• Mi a szerepe az érzelmeinknek saját életünkben?
• Gyermekként tapasztaltuk érzelmi intelligenciánk tudatos fejlesztését?
• Tanították ezt nekünk?
• Láttunk rá követendő jó példát?

Nehéz és lehetetlen is erre mindenkire vonatkozó egyértelmű választ adni. Remélhetően sokan igenlő választ adnának. De személyes több évtizedes pedagógusi tapasztalatom, megfigyelésem összegzéseként – akár az óvodás korosztály, akár az ő szüleik tekintetében – inkább nemleges választ fogalmazok meg családi szinten.

Az emberek többsége az érzelmek elfojtásának mintáit látják, követik, és ezt adják át mintaként a családjukban. Az emberek többségének az érzelmek felismerése, az ezekről való kommunikáció nehézséget okoz a mindennapokban, ami aztán következményként a lelki egészségüket is nagyban károsítja.

Ezt a hiányosságot észlelve, a szükségszerűségét és megalapozottságát felismerve került kidolgozásra Pintér Krisztina által  A „Csillagtündér módszer” elsősorban a szülők segítő támogatásaként, de az óvodapedagógusok munkáját is nagyban segítve.

Pedagógiai innováció

Ez egy olyan innováció, olyan napi gyakorlatban kifejlesztett és kiforrott módszer, ami egy kedves kollégám, Krisztina belső indíttatásaként vert gyökeret, majd óvodánk falai közt szökkent szárba, és mi, mint kollégái mindenben támogattuk, támogatjuk, hogy a kidolgozott módszere minél szélesebb körben szárnyra is kaphasson.

Mivel én, személy szerint hiszek a Csillagtündér eszköz és módszercsomag használatával elérhető pozitív eredményben, jó szívvel ajánlom minden óvodapedagógus és szülő számára. Most még sem én szeretném a rövid időn belül tapasztalható pozitívumokat megfogalmazni egy óvodai csoport életében, hanem néhány, a módszert használat közben látó fiatal kolléga reflexiójából kiragadott gondolattal teszem ezt meg.

• „…a csoportban hihetetlenül derűs, nyugodt légkör uralkodott.”
• „…feltűnt, hogy a gyermekek milyen kifejezően és kedvesen beszélgettek egymással szabad játékuk során.”
• „… meglepett, ahogyan a gyerekek megbeszélték a konfliktusaikat. Elmondták egymásnak, hogy mit éreznek közben, ki tudták fejezni az érzelmeiket.”
• „… a módszer hatása a szókincsükben is megmutatkozik, … hogy ismerik a hat alapérzelem szinonimáit.”
• „…hihetetlen, hogy ennek a módszernek köszönhetően milyen szépen beszélnek egymással a gyerekek, valamint milyen választékosan képesek megfogalmazni a gondolataikat, kéréseiket.”

Egy új, innovatív módszer megismerése, adaptálása, annak napi munkában való alkalmazása, nagy valószínűséggel minden pedagógusban más érzelmeket kelt, és általa más véleményt fogalmaz meg. De mit is? Ez csak akkor derül ki, ha a napi óvodapedagógusi munkájában kipróbál és tapasztalatot szerez egy olyan innovatív érzelmi nevelést megsegítő módszert, amelyről Krisztina és a Csillagtündér eszköz és módszercsomagot már alkalmazó minden kolléga tudja, hogy egy „biztosan működő recept”.

Lelovicsné Tüske Anita

Mesterpedagógus

Meséskert Tagóvoda

The post Csillagtündér érzelmi intelligencia fejlesztő mesésjáték program appeared first on Csillagtündér.

borzasztóan hasznosnak találtuk a Csillagtündért, kötelező kéne, hogy legyen minden óvodában, hogy egészséges és boldog felnőtteket tudjunk nevelni!

Gyermekünk L. sokszor magától mesélte az utóbbi időben mit érez, harag vagy düh van benne vagy épp nagy örömet érez vagy éppen nem esik jól neki valami.

Óriási segítséget jelentett nekünk szülőknek, hogy el tudta mondani mit érez, mi a probléma és sokszor, hogy hogyan tudunk segíteni neki.

Eddig ez nem volt jellemző nem szívesen beszélt ilyen dolgokról és az eszközrendszere sem volt még meg hozzá, amiben egyértelműen a Csillagtündér hozott változást.

Hálásak vagyunk és öröm van a szívünkben , hogy megtapasztalhattuk ezt az élményt és láthattuk a fejlődést. Remélem nemsokára ismét találkozunk!

Jó pihenést kívánunk és köszönjük odaadó munkáját, amit a gyermekek őszinte szeretete igazol vissza a legjobban.

Szép napot kívánok!

Üdv,

L.-J. E. L. L. “

The post Heti egy Csillagtündér játék eredménye appeared first on Csillagtündér.

A játék már külső megjelenésében is esztétikus, mely elsőre különösen a lányok érdeklődését keltette fel. 5-6 évesek korcsoportjáról lévén szó azt tapasztaltuk, hogy az érzelmekkel való megismerkedés, és azok azonosítása könnyedén sikerült a gyermekeknek, melyet a dobozban található, Csillagtündér és az érzelmek c. könyv meséinek meghallgatása, valamint a hozzájuk kapcsolódó versek megismerése is segített.

Az érzelmeket megjelenítő színes „puhanykák“ és a kártyák játékos lehetőséget nyújtottak a gyerekek számára az érzelmek felismerésének és azonosításának gyakorlására, valamint az ezzel kapcsolatos ismeretek elmélyítésére. A játék izgalmát tovább fokozta a táblajáték szabálya, mely érdekes és szórakoztató együttlétet biztosított a gyermekek számára.

Óvodapedagógusi tapasztalataink

• Azt tapasztaltuk, hogy a játék keretében a gyermekek könnyebben megnyíltak egymás számára, bátran meséltek történeteket örömeikről, de negatív megéléseikről, akár a gyermeklétből adódó félelmeikről, szorongásaikról is.
• Szavakba tudták önteni egy-egy történet kapcsán átélt érzelmeiket, mely segített számukra azok feldolgozásában, miközben gyakorolták egymás türelmes és figyelmes meghallgatását.
• Olyan információkat is megismerhettek egymásról, mely segítette őket társuk viselkedésének megértésében, egymás elfogadásában, szükséges esetben az egymásnak való segítségnyújtásban.
• Megélhették azt az érzést, hogy szabad átélniük az érzelmeiket, és mintát is kaphattak arra vonatkozóan, hogyan tegyék ezt úgy, hogy annak formája elfogadott legyen a közösségen belül is. Ez is hozzásegítette a gyerekeket konfliktusaik erőszakmentes megoldásainak keresésében.

További eredmények

Nevelő munkánk során azt tapasztaltuk, hogy a Csillagtündér módszer alkalmazása segítséget nyújtott  a gyermekek formálódó érzelmi-akarati fejlődésének támogatásában a saját, megélt érzelmek megfigyelése, azonosítása, és azok játékos feldolgozási lehetőségei által, a pedagógusok számára pedig egy újabb lehetőséget biztosít  a gyermekek alaposabb megismeréséhez, és ezáltal a személyes szükségleteikhez igazodó szakmai-módszertani eszköztárunk bővítéséhez.

A tagóvodánk egyik nevelés nélküli munkanapján, Pintér Krisztina által tartott gyakorlatorientált bemutató során újabb ismereteket kaptunk a Csillagtündér módszer- és eszközrendszer sokféle fejlesztési lehetőségével kapcsolatban, mely segítséget nyújtott annak szélesebb körű és tudatosabb pedagógiai  alkalmazásában.

Bálintné László Barbara és Fűzér Dóra Petra óvodapedagógusok

The post Csillagtündér a Vizafogó Tagóvodában appeared first on Csillagtündér.

A gyerekek fokozatosan tanulják meg a játékok által érzelmeik felismerését, kezelését, feszültségeik oldásának lehetőségét. Képesek lettek megnevezni érzelmi állapotukat, próbálkoznak érzelmeik kontrollálására. Egyre jobban felismerik, megismerik mások érzelmeit, ezáltal empatikusabbá váltak, válnak. Életkorukból adódóan érzelmeik dominálnak, saját vágyaik vezérlik a gyerekeket, azonban a játékok hatására már próbálkoznak mások nézőpontját, mások érzelmeit is megérteni.

A játék segít az érzelmek feldolgozásában, egyszer feszültségek szabadulnak fel, máskor örömteli pillanatok felidézésével a boldogság érzését élhetik át újra.

Köszönjük, hogy megismerhettük ezt a csodás játékot, mely minden egyes alkalommal nem csak a gyerekeknek de az óvodapedagógusnak is meglepetéseket, csodákat, sok örömöt és rengeteg érzelem újbóli átélését tartogatja.

Maci nagycsoport

The post Csillagtündér a Gyöngyszem Tagoviban appeared first on Csillagtündér.

The post Óvodapedagógus visszajelzése appeared first on Csillagtündér.

A Csillagtündér nagy erőssége, hogy egy gyakorló óvodapedagógus alkotta meg, aki a gyerekek életkori sajátosságaihoz, érdeklődéséhez, fejlettségi szintjéhez, a csoport életéhez, napirendjéhez illesztette a módszert. Maguk az eszközök, a mesekönyv, a puhanykák, a színező füzet, a társasjáték nagyon igényesen, stílusosan lettek elkészítve, megrajzolva.

Szerencsés volt, hogy a mesékkel, játékkal, az elméleti alapokkal, az eszközökkel a módszer megalkotója ismertette meg nevelőtestületünket. Az Ő hozzáértése, elméleti tudása, lelkesedése, tapasztalatai meggyőztek minket arról, hogy csoportunkban kipróbáljuk ezt a lehetőséget. A módszer bevezetéséhez hozzájárult, hogy minden csoportunk kapott egy- egy készletet. Miután a meséken keresztül megismerkedtünk a versikékkel, puhanykákkal, az eszközöket a gyerekek számára elérhető helyre tettük, hogy bármikor elővehessék.

A módszer bevezetése

A Csillagtündér bevezetése a mesék megismerésével kezdődött, egyesével olvastuk és folyamatosan ismételtük őket. Fontos volt, hogy az érzelmekhez tartozó versikéket memorizáljuk. Ezzel egyidejűleg ismerkedtünk meg a „puhanykákkal” is. A mesékkel minden gyermek tudott azonosulni, a versikék által szókincsük bővült.

Csoportunkba érkezve a gyerekek első feladata, hogy felhelyezzék jelüket egy „megérkeztem” táblára. Miután megismerkedtek a hat alap érzelemmel gyermekeink, beérkezéskor jelüket ahhoz az, érzelmet kifejező képhez tehették fel, ami éppen akkor legjellemzőbb volt rájuk. Reggelente megbeszéltük, milyen érzésekkel érkeztek és ezen nap közben is változtathattak, ha szerettek volna. Ennek köszönhetően a gyerekek megfogalmazhatták, ha valamiért haraggal, sírósan érkeztek. De elmondták azt is, ha valaminek nagyon örültek.

Hetente legalább egyszer beszélgető körbe is eljöttek a puhanykák, az érzések. Nagyon sokat megtudtunk közben a gyerekekről: családi viszonyokról, sérelmekről, félelmekről, hétvégi programokról, örömökről. Bátrabban meséltek az érzéseikről. Közben fejlődött együttműködésük, egymásra figyelésük, jobban elfogadták, meghallgatták egymást. Önbizalmuk erősödött, és a közöttünk lévő kapcsolat is erősödött általa. Nagyon rövid időn belül elnyerte a gyerekek tetszését.

A szülőket is beavattuk a módszer lényegébe, hiszen együtt nevelünk. A gyerekek odahaza is sokszor meséltek Csillagtündérről és a szülők érdeklődve kérdeztek róla, visszajelzésként nagyon pozitív gondolatok jöttek vissza. Többen otthon is alkalmazták az óvodában tanultakat: elmondták, milyen érzés van a szívükben és megindokolták, miért.

A módszer eredményei

A módszert sikeresen alkalmaztuk vegyes csoportjainkban, a gyerekek megtanulták érzéseiket kifejezni, megérteni, ráéreztek, mire van szükségük és mire nincs. Sokat segített a frusztrációs helyzetek megoldásában és a gyermekek megnyugtatásában.

Csoportjainkban az elmúlt években több, érzelmi intelligenciát fejlesztő módszert/eszközt alkalmaztunk és messzemenően a Csillagtündér vált be a legjobban.

Sikerélmény azt tapasztalni, hogy már a háromévesek is képesek mondatokba foglalni az eszközök segítségével az érzéseiket. Amikor egy gyermek bátran elmondja érzéseit, és átélheti, hogy társai megértéssel fordulnak felé, meghallgatják, megpróbálnak segíteni, ez leírhatatlan érzés!

The post Csillagtündér az Ákombákom Tagóvodában appeared first on Csillagtündér.

Munkám során többször tapasztaltam milyen nehéz feladat a gyermekek számára megfogalmazni azt, hogy tulajdonképp mit is éreznek. Ha belegondolok, ez még felnőttként sem olyan könnyű!

Ezért úgy gondoltam keresek egy olyan módszert, amely játékos, és a gyermekek képzeletvilágához közelálló módon oldja ezt a nehézséget.

Így találtam rá „Csillagtündérre”

A Csillagtündér módszer bevezetése

Vegyes csoportban dolgozom, jól át kellett gondolnom, mikor és milyen módon találkoznak majd először vele a gyerekek.

Igyekeztem körültekintően, a tanácsoknak megfelelően alkalmazni, de hamar rájöttem, mi lassabban fogunk haladni a tervezettnél.

Egy-egy érzelemnél hosszabban időztünk, mert nagyon sok saját élményből fakadó örömet, szomorúságot, és egyéb érzelmet osztottak meg velem a csoportom tagjai. Még a kisebbek is bekapcsolódtak, hisz a nagyobbak történetei alapján nekik is eszükbe jutottak a velük történtek.

Tapasztalatok, eredmények

Az idő haladtával bővültek az érzelmekről alkotott ismeretek, elképzelések. Jó volt látni, hogy egy-egy vita kapcsán bevillan Tündérkénk, el merik mondani, és meg tudják fogalmazni, hogy miért dühösek, megbántottak, vagy épp nagyon örülnek valaminek. Szókincsük a játék, a beszélgetés, a mesék révén sokat bővült, választékosabbá vált.

A szociális nehézségekkel küzdő gyermekek számára nagy segítséget jelentett beilleszkedésük során, hogy Ők is és Mi is megérthettük cselekedeteik okát. Így reakcióink is megfelelővé válhattak.

Nagyon érdekes, de egyben szomorú is volt számomra, hogy milyen sok félelmük van, és mennyire nem vesszük ezeket idejében észre. A puhánykát kézbe fogva bátrabbakká váltak, és ki merték mondani, mi az, ami olyan nagyon megijeszti Őket. Szívszorító történetek hangzottak el.

Egy kisfiú arról számolt be, hogy a sötétség az „ellensége”, de az anyukája mindig lekapcsolja a villanyt este, hiába kéri, hogy ne tegye. Az egyik kislány pedig attól ijedt meg, hogy egyszer majd felnőtt lesz, és nem fog tudni megfelelni majd az elvárásoknak. Nem is akar felnőtté válni. Mindkét esetben beszéltem a szülőkkel, akik a félelem oldása érdekében megtehették a szükséges lépéseket.

Elgondolkodtató volt az a tény is, hogy örömeikről sokkal nehezebben meséltek, mint bármilyen más érzelmükről. Több beszélgetés után döbbentem rá, hogy amit Ők örömnek vélnek az nem is mindig az. Az igazi örömet melyet a család, a barátok jelentenek számukra, eleinte nem tudták szóban kifejezni. Később a játék segítségével egyszerűen megtanulták elmondani. Ilyenkor ragyogott a szemük, mosolyogtak.

Természetesen ez egy folyamat volt, nem ment egyik napról a másikra, sőt gyermekenként is változó volt. A tartózkodóbban viselkedők számára hosszabb időre volt szükség, de annál nagyobb örömmel fogadtam amikor végre megnyíltak.

A gyermekek új ismereteik birtokában jobban eligazodnak az érzelmek világában, érthetőbbé vált a kommunikáció, közösségünk erősödött. Év végén képesek voltunk elengedni az iskolába menőket és várni az újonnan érkezőket.

Krobothné Karcos Andrea

a Sárga csoport óvónénije

The post Csillagtündér látogatása a Hétszín Tagóvodában appeared first on Csillagtündér.